{"id":23,"date":"2013-12-10T16:03:46","date_gmt":"2013-12-10T21:03:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ambiental.utp.edu.co\/admin-turismo-sostenible\/2013\/12\/10\/ciclo-tecnologico\/"},"modified":"2023-10-17T19:03:46","modified_gmt":"2023-10-18T00:03:46","slug":"ciclo-tecnologico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ambiental.utp.edu.co\/admin-turismo-sostenible\/menu\/programas-de-formacion\/ciclo-tecnologico\/","title":{"rendered":"Ciclo Tecnol\u00f3gico"},"content":{"rendered":"\n
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PERFIL DE EGRESO<\/h2>\n\n\n\n

La definici\u00f3n de los perfiles de egreso del programa tecnol\u00f3gico, son resultado de la articulaci\u00f3n del proyecto educativo, desde los prop\u00f3sitos, objetivos y resultados de aprendizaje. La coherencia de estos elementos con los perfiles de egreso y profesional son garant\u00eda de un proceso educativo claro para el estudiante, pertinente con la propuesta de formaci\u00f3n, y las necesidades del medio laboral. <\/p>\n\n\n\n

TECNOL\u00d3GICO<\/strong>
<\/td>		El TECN\u00d3LOGO EN GESTI\u00d3N DEL TURISMO SOSTENIBLE <\/strong>egresado de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Pereira tendr\u00e1 la capacidad de desempe\u00f1arse en el campo de los servicios tur\u00edsticos, donde gestionar\u00e1 la prestaci\u00f3n de los mismos con calidad, y aportar\u00e1 a la administraci\u00f3n de las organizaciones incorporando criterios de sostenibilidad.<\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

PERFIL PROFESIONAL<\/h2>\n\n\n\n

El TECN\u00d3LOGO EN GESTI\u00d3N DEL TURISMO SOSTENIBLE <\/strong>es un administrador que ha estudiado y aprendido conceptos, modelos, metodolog\u00edas, tecnolog\u00edas y t\u00e9cnicas, que le permiten comprender, analizar, interpretar, argumentar y desarrollar propuestas cr\u00edticas, creativas y propositivas para la gesti\u00f3n de recursos tur\u00edsticos, la gesti\u00f3n de actividades recreacionales, la gesti\u00f3n de las prestaciones log\u00edsticas y la gesti\u00f3n de estrategias comerciales, contribuyendo con ello a la gesti\u00f3n sostenible innovadora y competitiva de las empresas tur\u00edsticas, en la satisfacci\u00f3n de las motivaciones l\u00fadicas del turista vivencial y en la promoci\u00f3n del desarrollo end\u00f3geno de las comunidades anfitrionas. <\/p>\n\n\n\n

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LA TECNOLOG\u00cdA<\/h2>\n\n\n\n

En los dos programas se han estructurado sus contenidos acad\u00e9micos a partir de tres dimensiones o \u00e1reas de formaci\u00f3n: la administrativa, la tur\u00edstica y la de sostenibilidad<\/em>. En el avance de semestre a semestre, estas tres \u00e1reas de formaci\u00f3n van integr\u00e1ndose para obtener los Resultados de Aprendizaje del Programa (RAP), siendo el \u00e1rea de formaci\u00f3n tur\u00edstica la que define la estructura epistemol\u00f3gica (marco del conocimiento) que los orientar\u00e1. <\/p>\n\n\n\n

En el programa tecnol\u00f3gico son cuatro los resultados de aprendizaje: <\/p>\n\n\n\n

RAP2T. El estudiante estar\u00e1 en capacidad de comprender la gesti\u00f3n de recursos tur\u00edsticos <\/strong>a partir de bienes naturales, culturales o sociales, aplicando con rigor los diversos modelos de gesti\u00f3n existentes, procurando su conservaci\u00f3n o salvaguardia desde la Gesti\u00f3n Ambiental Cultural, especialmente cuando est\u00e1n en condici\u00f3n patrimonial, y respetando el ordenamiento del territorio de la Comunidad Anfitriona al tiempo que responder\u00e1 a los imaginarios motivadores del viaje por parte del Turista Vivencial.<\/p>\n\n\n\n

RAP3T. El estudiante estar\u00e1 en capacidad de aplicar los procesos para gestionar las prestaciones log\u00edsticas en los servicios tur\u00edsticos<\/strong>, dise\u00f1\u00e1ndolas, desarroll\u00e1ndolas y brind\u00e1ndolas a partir de procesos, procedimientos y protocolos con est\u00e1ndares de eficiencia y calidad, aplicando con rigor los diversos modelos de gesti\u00f3n organizacional existentes, enfoc\u00e1ndose en la Gesti\u00f3n Ambiental Empresarial y procurando la satisfacci\u00f3n del turista en las experiencias tur\u00edsticas memorables, al tiempo que se garantiza el desarrollo end\u00f3geno de las comunidades anfitrionas.<\/p>\n\n\n\n

RAP4T. El estudiante estar\u00e1 en capacidad de aplicar los fundamentos para la gesti\u00f3n de actividades recreacionales Tur\u00edsticas<\/strong>, promoviendo con creatividad su dise\u00f1o y desarrollo, desde las dimensiones de la diversi\u00f3n, el descanso y el desarrollo humano, aplicando con rigor los diversos modelos de gesti\u00f3n existentes enfoc\u00e1ndose en un Turismo Con Sentido y preservando la identidad y autonom\u00eda cultural de la comunidad anfitriona al tiempo que responder\u00e1 a la b\u00fasqueda de emociones del turista vivencial en tanto que lo reconocer\u00e1 como sujeto l\u00fadico.<\/p>\n\n\n\n

RAP5T. El estudiante estar\u00e1 en capacidad de proponer estrategias comerciales<\/strong> que permitan estructurar cl\u00fasteres de servicios, a partir de los cuales se ensamblar\u00e1n las ofertas de Productos Tur\u00edsticos, para los mercados tur\u00edsticos priorizados, asegurando la aplicaci\u00f3n de modelos de gesti\u00f3n enfocados en el Consumo Responsable, de manera que promuevan e incorporen una gobernanza tur\u00edstica desde la inclusi\u00f3n de pol\u00edticas y programas para la innovaci\u00f3n social en las comunidades anfitrionas y para el respeto de los derechos del turista.<\/p>\n\n\n\n

N\u00daCLEOS TEM\u00c1TICOS<\/h2>\n\n\n\n

Estas tres \u00e1reas est\u00e1n integradas curricularmente a partir de seis n\u00facleos tem\u00e1ticos, que son los orientadores de los procesos de aprendizaje en cada semestre. Los n\u00facleos tem\u00e1ticos son asignaturas que integran los saberes de cada \u00e1rea de formaci\u00f3n, orient\u00e1ndolos y direccion\u00e1ndolos hacia la obtenci\u00f3n de los Resultados de Aprendizaje del Semestre (RAS), de manera tal que el estudiante podr\u00e1 verificar por s\u00ed mismo c\u00f3mo en cada semestre va avanzando en su proceso de formaci\u00f3n integral. <\/p>\n\n\n\n

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Estas asignaturas son determinantes en la estructuraci\u00f3n de los Proyectos Problematizadores que orientar\u00e1n la acci\u00f3n did\u00e1ctica en cada semestre. Todo el modelo est\u00e1 fundamentado en el CUBO DEL TURISMO, un modelo epistemol\u00f3gico y morfol\u00f3gico que estructura el plan de estudios y todo el planteamiento curricular del programa. Este modelo es propio de nuestros programas de formaci\u00f3n, y desarrollado por nosotros mismos a lo largo de estos a\u00f1os de gesti\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

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COMPETENCIAS GEN\u00c9RICAS<\/h3>\n\n\n\n

Las competencias gen\u00e9ricas del programa tecnol\u00f3gico representan aquellas que materializan en el estudiante el proceso educativo desde el Aprender a Ser<\/em>, el Aprender a Hacer<\/em> y el Aprender a Vivir Juntos<\/em>, as\u00ed como desde la formaci\u00f3n integral. A continuaci\u00f3n, se presentan dichas competencias, asociadas a los Resultados de Aprendizaje <\/p>\n\n\n\n

RESULTADO DE APRENDIZAJE<\/strong><\/td>COMPETENCIAS GEN\u00c9RICAS EN EL PROGRAMA TECNOL\u00d3GICO<\/strong><\/td><\/tr>
RAP1<\/td>Formaci\u00f3n integral profesional: Compromiso con la sostenibilidad ambiental, formaci\u00f3n humana, pensamiento Cr\u00edtico y ciudadan\u00eda y democracia.<\/em><\/td><\/tr>
RAP2T<\/td>Aprender a Ser<\/em>: Competencias sociales e interculturales
Aprender a Hacer: <\/em>Pensamiento cr\u00edtico
Aprender a Vivir Juntos: <\/em>Buscar y valorar la diversidad<\/td><\/tr>
RAP4T<\/td>Aprender a Ser<\/em>: Competencias de producci\u00f3n de sentido
Aprender a Hacer: <\/em>Creatividad e innovaci\u00f3n – Alfabetizaci\u00f3n o adquisici\u00f3n de conocimientos b\u00e1sicos sobre informaci\u00f3n, medios de comunicaci\u00f3n y tecnolog\u00edas Aprender a Vivir Juntos: <\/em>Competencia intercultural<\/td><\/tr>
RAP3T<\/td>Aprender a Ser<\/em>: Iniciativa, autonom\u00eda y responsabilidad personal
Aprender a Hacer: <\/em>Comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n
Aprender a Vivir Juntos: <\/em>Trabajo en equipo e interconexi\u00f3n<\/td><\/tr>
RAP5T<\/td>Aprender a Ser: <\/em>Competencias de pensamiento emprendedor Aprender a Hacer: <\/em>Alfabetizaci\u00f3n o adquisici\u00f3n de conocimientos b\u00e1sicos sobre las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) Aprender a Vivir Juntos: <\/em>Ciudadan\u00eda c\u00edvica y digital – Competencia global <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
RAP: siglas de Resultado de Aprendizaje de Proyecto; el n\u00famero corresponde al semestre en que se obtiene y la \u00abT\u00bb es la inicial de Tecnolog\u00eda<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA CADA SEMESTRE DEL PROGRAMA TECNOL\u00d3GICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR CICLOS SEMESTRALES – RAS<\/strong><\/td>MEDIO DE VERIFICACI\u00d3N \u2013 Mecanismos de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>ESPACIO DE FORMACI\u00d3N<\/strong><\/td>N\u00daCLEO TEM\u00c1TICO<\/strong><\/td><\/tr>
RAS1<\/strong>. Apropiar conceptos, aplicaciones e implicaciones de la terminolog\u00eda asociada al turismo, sostenibilidad y ambiente desde el atractivo tur\u00edstico.<\/td>Informes de salida de campo articulada, donde se describa la aplicaci\u00f3n de los conceptos y terminolog\u00eda asociada al turismo, sostenibilidad y ambiente. (Territorio tur\u00edstico: OpA. Santuario de Fauna y Flora y Quind\u00edo – OpB. Planes de San Rafael).<\/td>Salida de campo por Risaralda<\/td>Atractivo Tur\u00edstico<\/strong><\/td><\/tr>
RAS2<\/strong>. Dise\u00f1ar servicios tur\u00edsticos, reconociendo sus particularidades sectoriales e incorporando nociones para su administraci\u00f3n desde la perspectiva del n\u00facleo tem\u00e1tico del Servicio Tur\u00edstico.<\/td>Documento articulador, que desarrolla una propuesta para la gesti\u00f3n interna de organizaciones y atractivos tur\u00edsticos en un territorio seleccionado del pac\u00edfico colombiano (San Cipriano y Bah\u00eda M\u00e1laga), o del Paisaje Cultural Cafetero.<\/td>Salida de campo al Paisaje Cultural Cafetero<\/td>Servicio Tur\u00edstico<\/strong><\/td> <\/td><\/tr>
RAS3<\/strong>. Describir diferentes dise\u00f1os de actividades y servicios tur\u00edsticos, incorporando consideraciones socio-ecol\u00f3gicas, log\u00edsticas y normativas derivadas de su operaci\u00f3n.      



RAS4<\/strong>. Analizar procesos de prestaci\u00f3n de servicios tur\u00edsticos, y su ensamblaje comercial, considerando aspectos antropol\u00f3gicos y territoriales<\/td>		Propuesta de comunicaci\u00f3n que plantea alternativas para el dise\u00f1o y operaci\u00f3n de actividades y servicios tur\u00edsticos, incorporando en el proceso de interpretaci\u00f3n patrimonial consideraciones socio-ecol\u00f3gicas. (Territorio Tur\u00edstico: Huila, Santander – Boyac\u00e1, o Paisaje Cultural Cafetero)  


Documento que describa una propuesta de dise\u00f1o para un paquete tur\u00edstico sostenible (con su estructura de costos, caracterizaci\u00f3n de servicios, oferta de atractivos y canales de distribuci\u00f3n), as\u00ed como las consideraciones socio-culturales en un territorio del Paisaje Cultural Cafetero (Territorio Tur\u00edstico del Norte de Caldas: Riosucio – Aguadas – Salamina – San F\u00e9lix).<\/td>		Salida de campo al pac\u00edfico          



Salida de campo al Huila o al Paisaje Cultural Cafetero<\/td>		Comunidad Anfitriona      
Turista Vivencial<\/strong><\/td>		 <\/td><\/tr>
RAS5<\/strong>. Proponer un producto tur\u00edstico en un territorio, a partir de la integraci\u00f3n de variables organizativas, socioecon\u00f3micas y patrimoniales.<\/td>Documento que describa el dise\u00f1o de productos tur\u00edsticos sostenibles e innovadores (con la caracterizaci\u00f3n de los actores de la cadena de valor) en un territorio seleccionado del Paisaje Cultural Cafetero.<\/td>Dise\u00f1o de producto tur\u00edstico<\/td>Producto Tur\u00edstico<\/td> <\/td><\/tr>
RAS6<\/strong>. Conocer y aplicar las herramientas de supervisi\u00f3n y control de procesos de gesti\u00f3n para la prestaci\u00f3n log\u00edstica de servicios tur\u00edsticos, orientado a la generaci\u00f3n de planes de mejora para la gesti\u00f3n de la calidad y sostenibilidad de los sistemas organizacionales tur\u00edsticos.<\/td>Documento y \u201cvideo-pitch\u201d, que describa un plan de mejora aplicado a la gesti\u00f3n y operaci\u00f3n de los procesos abordados en las escuelas de aprendizaje pr\u00e1ctico – EAP.<\/td>Plan de mejoramiento<\/td>Rotaciones en la Escuela de Aprendizaje Pr\u00e1ctico<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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